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风中蓝蝶的博客

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低年级小组合作学习策略  

2017-01-13 12:16:31|  分类: 教学与工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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低年级要开展合作学习能否有效提高自己的课堂教学质量,我觉得可以从以下几个方面做起:

1、灵活运用小组合作学习方式
     
对于低年级小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的小组合作学习有一定难度,但并不能因此因噎废食,而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用。磨刀不误砍柴工,这需要教师对学生进行逐步培养。小组合作学习的前期我们应该重点训练常规,告诉孩子们大家坐在一起的目的是学习,而不是讲话,而且要听从组长的安排。在教学中,整节课完全运用合作学习的情况比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来,灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学,在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中,教师要加强对每个小组的监督和指导,尤其关注后进生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会。
      2
、准确把握小组合作学习时间
   
这要求老师要对讨论的难度有充分的把握,对学生的认知能力有充分了解,对合作学习的时间要有比较精确的预算。如果对合作学习的时间估计不足,怕超出预定的时间,完不成预定的教案,一再催促学生,学生无法从容进行实验、探索,最后的研究结果误差往往比较大,偏离了预设的教学期望,造成合作虎头蛇尾的现象。相反,如果对合作学习时间估计过多,又会出现学生交头接耳、窃窃私语、东张西望等不良行为。所以在合作学习时,教师要明确给出时限,这样有利于培养学生的时间观念,也有利于学生高度专注,积极参与。

2、不能强,讲究适

我们要因材施教,,这里的指的是教材,不是每篇课文都适合开展合作学习,我们要根据课文的特点来定。比如:新旧知识衔接时进行合作学习;靠个人力量不够时进行合作;复习阶段时进行合作学习;解答开放性问题时合作学习。
       3
、小组合作学习的形式
   
一般可根据教学内容和学习的任务而定:(1)同桌合作,适合于小问题讨论。(24人小组学习,适用于难度较大的讨论。(3)还可以是分工协作,每人承担其中一部分任务。(4)还可以是共同学习,共同完成某一任务,每一小组共同交一份作业等等。
      4
、培养学生一些合作的技能
     
由于学生年龄小,自主能力差,教师在指导学生开展小组合作学习时必须精心组织,教给学生必要的合作技能,充分提高小组合作学习的实效性。要求组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法,乐于修正他人的观点。对于讲的学生,要把自己的想法尽可能地表达清楚,要讲得有条理。对于听的学生,要学会倾听,努力掌握别人的发言要点,对别人的发言作出评价,听不懂、听不清楚时可以提问。在合作学习中,要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏,讨论时,如果有的同学出现差错(特别是害羞的学生),同学之间不要相互取笑,应给予理解和鼓励,共同找出问题所在,解决学习上的困难,使学生在合作学习中取长补短,共同进步。

当然,小组合作在实践过程中我们会遇到许多困难和困惑。我们只有不断探索、反复实践,进一步完善小组合作学习的教学模式,才能使其在学习中发挥更大作用,产生更大的效益。

 

 

 

 

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